Mostrando entradas con la etiqueta Psicología. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Psicología. Mostrar todas las entradas

El Desarrollo Psicológico Del Niño / Charlotte Buhler

Precio : $ 15.000


Artículo Usado
Estado : Muy Bueno
Disponibilidad : 1
Género : Psicología
Idioma : Castellano





Charlotte Bühler (Malachowski, 20 de diciembre de 1893-3 de febrero de 1974) fue una psicóloga del desarrollo nacida en Alemania.

Vida[editar]

Bühler nació Charlotte Berta Malachowski en Berlín, la mayor de los hijos del arquitecto judío Hermann Malachowski, y su mujer Rose (nacida Kristeller).
Después de graduarse en el instituto en 1913, Charlotte Malachowski estudió humanidades y ciencias naturales en la Universidad de Freiburg y en la Universidad de Berlín. En 1918, recibió su doctorado de la Universidad de Múnich con una disertación en el tema Über Gedankenentstehung: Experimentelle Untersuchungen zur Denkpsychologie ("En el origen del pensamiento: estudios Experimentales en la psicología del pensamiento"). Aquel año fue a Dresde para trabajar con Karl Bühler, donde continuó su búsqueda en los campos del niño y la psicología de los jóvenes, así como trabajando en su habilitación. En 1920, completó su habilitación en la Universidad Técnica de Dresde y quedó cualificada para enseñar en Sajonia.
Se casó con Karl Bühler en 1916. Su hija Ingeborg nació en 1917, y su hijo Rolf en 1919. Karl murió en 1963 en Los Ángeles, California. Ella cayó enferma en 1970 y regresó a Alemania en 1971 para vivir con sus niños en Stuttgart, donde murió a la edad de 80 años.

Citas académicas[editar]

En 1923, Charlotte Bühler fue a enseñar en la Universidad de Viena, donde en 1929 fue promovida a profesora asociada. Ambos Bühlers trabajaron estrechamente juntos en esta institución, la cual les proporcionó con un laboratorio para conducir su búsqueda.1
En Viena obtuvo prestigio internacional a través de su búsqueda y publicaciones dirigidas al desarrollo de la "Escuela de la psicología del niño vienesa" de Charlotte Bühler - su espíritu se mantiene hoy en día en el Instituto Charlotte Bühler.2
En 1938, durante una estancia en Londres, se enteró de la ocupación de Austria por la Alemania Nazi. Karl Bühler fue retenido el 23 de marzo de 1938 debido a ser anti-Nazi. A través de sus conexiones en Noruega, Charlotte Bühler arregló la liberación de su marido después de seis semanas y en octubre de 1938 la familia se reunió felizmente en Oslo. Como Charlotte Bühler era judía decidieron emigrar a los Estados Unidos.
A ambos Bühlers se les ofreció ser profesores en 1938 por la Universidad de Fordham en Nueva York, pero Karl Bühler prefirió aceptar un profesorado en Paul Santo, Minnesota; aun así, Charlotte Bühler se quedó en Noruega porque se había comprometido con la Universidad de Oslo y la Academia de Trondheim. Afortunadamente, después de una petición urgente de su marido, emigró en 1940 a Paul Santo en los Estados Unidos, a donde llegó poco antes de la invasión de Noruega.
En 1942 aceptó una posición como psicóloga sénior en el Hospital General de Minneapolis. En 1945 se hizo ciudadana americana y fue a Los Ángeles, California, como psicóloga jefe en el Hospital del Condado de Los Ángeles. Conservó esta posición hasta su jubilación en 1958; durante aquel tiempo ella también sirvió como profesora de psiquiatría en la Universidad del Sur de California. Después de su jubilación ejerció de forma privada en Beverly Hills, California.

Trabajo[editar]

  • En 1922 en Dresde, publica Das Seelenleben des Jugendlichen ("La vida mental de los jóvenes"), en la que, por primera vez, una perspectiva del desarrollo estuvo utilizada en la psicología adolescente. El "Bühler test" es un método proyectivo de prueba desarrollado por Charlotte Bühler.
  • En Viena, especializada en niños y psicología adolescente, Bühler estableció un foco en la búsqueda experimental basada en diarios y observaciones conductistas (la "Escuela de Viena"). Con su ayudante Hildegard Hetzer, quién fue premiada en 1927 por Lotte Schenk-Danzinger, desarrolla pruebas de valoración de la inteligencia para niños que aun se usan.
  • En 1933, su trabajo en Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problema ("El curso de la vida humana como problema psicológico") fue el primer estudio de lengua alemana para incluir la vejez entre las edades psicológica y descubrir la gerontopsicología como una parte de la psicología. Es por tanto una pionera en el campo de la gerontopsicología.3
  • En los Estados Unidos, destacó con su teoría de "4 tendencias básicas" de los humanos: gratificación, acomodamiento, expansión creativa, y mantenimiento del orden interno. Otras maneras de expresar estas tendencias son: deseo de satisfacción personal, ajustamiento para el propósito de obtener seguridad, creatividad o autoexpresión, y necesidad de orden. Ella puso las bases de la psicología humanista junto con Carl Rogers y Abraham Maslow.

Honores[editar]

La placa dedicada a Karl y Charlotte Bühler en el Palais Epstein, Viena.
  • El Charlotte-Bühler-Institut für praxisorientierte Kleinkindforschung ("Charlotte Bühler Instituto para búsqueda práctica en niños"), establecido en 1992 en Viena, está nombrado en su honor.
  • Una placa en honor de Charlotte y Karl Bühler se puso en 1995 en el Palais Epstein en Viena.
  • Dresde Y Emsdetten tienen calles con el nombre de Charlotte Bühler.

Publicaciones[editar]

Su lista de publicaciones incluye 168 trabajos, muchos de los cuales han sido traducidos a 21 lenguas.
  • Das Märchen und Dado Phantasie des Kindes ("El cuento de hadas y la imaginación del niño"). Barth, Leipzig 1918.
  • Das Seelenleben des Jugendlichen: Versuch einer Analiza und Theorie der psychischen Pubertät (La vida interior del adolescente: Un intento en análisis y teoría de pubertad mental"). G. Fischer, Jena 1922.
  • Kindheit und Jugend: Genese des Bewußtseins ("Niñez y adolescencia: Orígenes de consciencia"). Hirzel, Leipzig 1928.
  • Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problema ("El curso de vida humana como problema psicológico"). Hirzel, Leipzig 1933.
  • Praktische Kinderpsychologie ("Psicología de niño práctico"). Lorenz, Viena, Leipzig [1938].
  • Amable und Familie: Untersuchungen der Wechselbeziehungen des Kindes mit seiner Familie ("Niño y familia: Estudios en las interacciones del niño con su familia"). Fischer, Jena 1937.
  • Kleinkindertests: Entwicklungstests vom 1. bis 6. Lebensjahr ("Testaje de niño: testaje Del desarrollo de 1 hasta 6 años de edad"). Barth, Múnich 1952.
  • Psychologie im Leben unserer Zeit ("Psicología en la vida de nuestro tiempo") Droemer/Knaur, Múnich, Zúrich 1962.

Referencias[editar]

  1.  Gleiche Bildungschancen für alle: Der Schulreformer Otto Glöckel.
  2.  Perfil en el Instituto Charlotte Bühler, Vienna, fecha de archivo: 24 de abril de 2013.
  3.  Ulrich M. Fleischmann: Gerontopsychologie (Gerontopsychology).

Bibliografía utilizada[editar]

  • Manfred Berger: Bühler, Charlotte Berta. En: Hugo Maier (Ed.): Quién es quién der Sozialen Arbeit. (Quién es Quién de Trabajo Social) Freiburg/Breisgau 1998, pp. 115–116.
  • Manfred Berger: Zum 100. Geburtstag von Charlotte Bühler. (100.º cumpleaños de Charlotte Bühler) En: Unsere Jugend (Nuestra Juventud) 1993, pp. 525–527.
  • Charlotte Bühler: Selbstdarstellung (Autorretrato). En: Ludwig Pongratz et al. (Eds.): Psychologie En Selbstdarstellungen (Psicología en autorretratos) v. 1. Huber, Bern etc. 1972, ISBN 3-456-30433-1, pp. 9–42.
  • Gerald Bühring: Charlotte Bühler oder Der Lebenslauf als psychologisches Problema (Charlotte Bühler o el curso de vida como problema psicológico). Lang, et al de Fráncfort. 2007, ISBN 3-631-55743-4 (Beiträge zur Geschichte der Psychologie (Contribuciones a la historia de Psicología) 23), (Biografía).
  • Barbara Reisel: Bühler, Charlotte. En: Gerhard Stumm et al.: Personenlexikon der Psychotherapie (Enciclopedia biográfica de psychotherapy). Salmer, Viena etc. 2005, ISBN 3-211-83818-X, pp. 77–79.

Enlaces externos[editar]


Charlotte Bühler
Información personal
Nacimiento20 de diciembre de 1893 Ver y modificar los datos en Wikidata
Berlín (Imperio alemán) Ver y modificar los datos en Wikidata
Fallecimiento3 de febrero de 1974 Ver y modificar los datos en Wikidata (80 años)
Stuttgart (Alemania) Ver y modificar los datos en Wikidata
NacionalidadAlemana y estadounidense
Familia
Cónyuge
Educación
Educacióndoctorado Ver y modificar los datos en Wikidata
Educada en
Información profesional
OcupaciónPsicóloga y profesora de universidad Ver y modificar los datos en Wikidata
ÁreaPsicología humanista Ver y modificar los datos en Wikidata
Empleador

Charlotte Bühler

(Berlín, 1893 - Stuttgart, 1974) Psicóloga alemana que desarrolló sus investigaciones en el campo de la educación y la psicología infantil. Durante la década de 1920 realizó sus estudios universitarios en diferentes instituciones, como las universidades de Friburg, Kiel, Berlín y Múnich. En esta última oyó hablar del trabajo del doctor Karl Bühler, que estaba investigando el pensamiento humano, un trabajo muy cercano a sus intereses primordiales. Charlotte hizo todo lo posible por conocerlo; así, cuando su supervisor de tesis Oswald Kulpe murió repentinamente, Bühler fue llamado para sustituirlo, relación que fue el preludio del matrimonio de ambos en 1916. El mismo año en que Charlotte recibió su título de Doctora por la universidad de Múnich (1918), nació su primer hijo, Ingeborg, y un año más tarde la familia se completó con el segundo, llamado Rolf.
Entre 1920 y 1922 trabajó para el gobierno prusiano y dio conferencias en Dresde, en el marco de la Technische Hochschule. En 1923 ambos se trasladaron a Viena, al haber logrado él una plaza en la universidad de esta ciudad. Charlotte no tardó en conseguir una plaza de profesora asistente en la misma universidad austríaca. No fue hasta 1929, seis años más tarde, cuando logró el rango de profesora asociada. En 1924 llegó al Colegio de Profesores de la Universidad de Columbia para estudiar la infancia y la juventud psicológica con Edward Thorndike; pasó ese curso académico como profesora invitada en el Barbnard College. En 1929 la Fundación Rockefeller le dio la posibilidad de supervisar la dirección de los colegios que poseía en Inglaterra, Holanda y Noruega.
En Viena, entre 1923 y 1938, sus investigaciones se centraron en el desarrollo psicológico entre la infancia y la adolescencia. Su campo de investigación académica estuvo relacionado con los niños y la juventud psicológica, campo en el que realizó, con el apoyo de otros trabajadores sociales, varias investigaciones en una casa de adopción de Viena con más de 2.500 niños, un lugar idóneo para estudiar su comportamiento. Sus investigaciones se centraban en la realización de diversas pruebas de inteligencia y desarrollo, así como la interpretación de diarios y juegos libres. Muchos de sus experimentos estaban basados en los conocimientos que le había aportado su marido y se centraban en el desarrollo cognitivo y de la personalidad.
Al finalizar su beca en Columbia, recibió otra, por un período de diez años, de la Fundación Rockefeller para fundar su propio equipo de trabajo en el Instituto de Viena, al tiempo que se le otorgaba una importante subvención por parte del gobierno austríaco. En 1930 comunicó a la Fundación Rockefeller su pesar por lo politizada que estaba la investigación en el Instituto: lo que más la contrariaba era que los únicos niños que podían estudiar en dicha institución eran los de clase baja y que no tuvieran acceso niños de más alto estrato social.
Con la llegada al poder del dictador Engelbert Dollfuss (1934), sus investigaciones se vieron entorpecidas por las restricciones que puso el gobierno a sus estudios. Las subvenciones que recibió fueron prácticamente anuladas, lo que, unido a que la Fundación Rockefeller le había retirado el soporte por los disturbios políticos de Austria, hizo inviable el que permaneciera en la capital austríaca. Para poder mantener las mismas condiciones, tanto Bühler como su esposo tuvieron que acercarse a las elites del Instituto de Viena, aunque la dictadura fue cada vez más opresiva.
La situación empeoró cuando, en marzo de 1938, el marido de Charlotte fue arrestado, ya que su nombre aparecía en la lista negra de profesores que debían ser despedidos por su posición política. Poco más tarde, la propia Charlotte apareció en la misma lista de profesores, aunque, esta vez, debido a su origen judío. Ambos tuvieron que abandonar el país; comenzó así un peregrinar que les llevó a Inglaterra y a Noruega, donde Charlotte obtuvo un puesto de profesora visitante. La pareja decidió escribir a las más importantes universidades estadounidenses e inglesas solicitando trabajo. Finalmente, en 1940 el Comité de Emergencia de Ayuda a los Psicólogos Extranjeros Desplazados del APA encontró un puesto para Karl en Minnesota, y con él se fue Charlotte. Diez días después de que partiesen hacia Estados Unidos, los nazis invadieron Noruega.
En su primer año estadounidense, Charlotte ocupó el puesto de profesora de psicología en el College de St. Catherine (Minnesota). Más tarde, en 1941, se trasladó a Worcester (Massachusetts) donde creó y dirigió una clínica para la infancia. En 1943 volvió a Minnesota para trabajar como psicóloga clínica en el Hospital General de la ciudad. A pesar de su constante trabajo, la adaptación de la pareja al ambiente de Estados Unidos no fue buena, ya que ambos sentían que no eran bien recibidos en los departamentos académicos, como lo prueba, por ejemplo, el que no pudiesen publicar ninguna de sus investigaciones durante un plazo de diez años, entre 1940 y 1950.
El siguiente paso fue trasladarse a California, donde Charlotte ejerció como psicóloga clínica en el Hospital del Condado de Los Angeles entre 1945 y 1953. Durante ese período, también ocupó el cargo de profesora asistente de psiquiatría en la Escuela Médica de la Universidad del Sur de California (USC). En esa época adoptó la nacionalidad estadounidense. En 1953 empezó sus prácticas particulares en Los Angeles, en las que el método humanista iba a comenzar a tomar forma. En estos años conoció a psicólogos como Carl Rogers, Gordon Allport, o Abraham Maslow, cuyas aportaciones propiciaron que, en el año 1959, Bühler publicase sus teorías sobre la psicología humanística. Tras una larga y productiva carrera en Estados Unidos, Bühler retornó a Alemania en 1972, ya enferma, puesto que quería pasar los últimos años de su vida con su hijo Rolf. Durante este tiempo y hasta el momento de su fallecimiento continuó escribiendo y publicando.
Cómo citar este artículo:
Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Charlotte Bühler. En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/buhler.htm el 28 de enero de 2020.

Psicología Clínica / Julián B. Rotter






Precio : $ 14.000


Artículo Usado
Estado : Muy Bueno
Disponibilidad : 1
Género : Psicología
Idioma : Castellano





* tapa dura
186 páginas
1965
Medidas :
12x17.4 cms.

Julian B. Rotter

Ir a la navegaciónIr a la búsqueda
Julian B. Rotter (BrooklynNueva York22 de octubre de 1916 − MansfieldConnecticut6 de enero de 2014)1​ fue un psicólogo estadounidense, considerado uno de los principales teóricos del aprendizaje social, una de las variedades de la psicología conductista. Asimismo fue reconocido por sus aportes a la construcción de una teoría sobre la personalidad desde el punto de vista conductual. También cabe señalar que su trabajo influyó sobre la posterior configuración del modelo conductual-cognitivo.

Apuntes Biográficos[editar]

J. B. Rotter nació en BrooklynNueva YorkEstados Unidos, en 1916, siendo hijo de inmigrantes hebreos. Hizo su doctorado en 1941 y se convirtió en asesor del Ejército estadounidense durante la Segunda Guerra Mundial. Posteriormente, ejerció la docencia en la Universidad de Ohio, influenciado por George Kelly.
La obra fundamental de Rotter: "Aprendizaje Social y Psicología Clínica" fue publicada en 1954. Fue desde 1963 director del Programa de Psicología Clínica en la Universidad de Connecticut, y Presidente de la División de Psicología social y de la Personalidad en la Asociación Estadounidense de Psicología. Recibió el premio a la contribución científica distinguida en 1989.

Tesis Medulares[editar]

Personalidad[editar]

La personalidad, según Rotter, es un aspecto direccional de la conducta dirigida a metas, de acuerdo con la historia de aprendizaje y la susceptibididad a ciertos eventos reforzantes. Lo esencial en la teoría de Rotter son las expectativas del individuo sobre sus posibilidades de éxito o fracaso, lo que se refleja en el rasgo conocido como locus de control.

Locus de control[editar]

El Locus de Control es un rasgo central de personalidad que se define por la creencia del sujeto en la responsabilidad que tiene sobre su propio actuar. El locus de control puede ser "interno" o "externo". En el primer caso, supone un grado significativo de independencia personal y mayor capacidad de logro. En el segundo caso supone lo contrario.
Existen otros conceptos clave en la teoría de Rotter asociados con las expectativas personales:
  1. El potencial de conducta, que es la probabilidad de ocurrencia del comportamiento dada por la ecuación entre el tipo de expectativas, el valor de satisfacción buscada y la fuerza de otras conductas potenciales en la situación.
  2. El potencial de respuesta, que es el grado de valor subjetivo que el individuo da a las consecuencias de lo que hace, en relación con el grado de preferencias y locus de control personales.
  3. El potencial de necesidad, que es la intensidad de búsqueda de meta determinada por la historia personal.
  4. Las tendencias direccionales son potenciales de necesidad que implican búsqueda de fuentes reforzantes, tales como reconocimiento (sobresalir, ser considerado por los demás), dominio (liderazgo), independencia (confiar en sí mismo, lograr metas sin ayuda), protección (ayuda ajena), amor/afecto (ser aceptado/amado), y bienestar físico (comodidad).

Terapia de Aprendizaje Social[editar]

Es una forma de ingeniería del comportamiento heterodoxa, con fuerte componente cognitivo-verbal, que busca la adaptación del individuo en relación con sus posibilidades de logro y felicidad, sus relaciones interpersonales y su integración social. La conducta anormal sería aquella que intenta evitar castigo y obtener gratificaciones a niveles irreales.

Bibliografía[editar]

  • Perez, J. (1985). El modelo de J.B. Rotter. En J. Bermúdez (Dir.). Psicología de la personalidad. Madrid: UNED.
  • Rotter, J.B. (1964). Psicología clínica. Buenos Aires: UTEHA.
  • Visdómine, J.C. y Luciano, C. (2006). Locus de control y autorregulación conductual. Revisiones conceptual y experimental. International Journal of Clinical and Health Psychology, 6(3), 729-751.
  • Rotter, J.B. (1975). Some problems and misconceptions related to the construct of internal versus external control of reinforcement. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 56-67.

Véase también[editar]

Referencias[editar]

  1.  «Professor Emeritus of Psychology Julian Rotter Dies» (en inglés). 10 de enero de 2014. Consultado el 13 de enero de 2014.

Enlaces externos[editar]